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名家教子书:世界经典

出版已完结

主角是蒙台梭,伦敦的小说《名家教子书:世界经典》此文是张振鹏原创的出版文,文笔极佳内容精彩,绝对是非常值得一看的优质小说,书中主要讲述 蒙台梭利是意大利的第一位女医学博士,也是教育史上一位伟大的幼儿教育思想家和改革家。她精通心理学、教育学和哲学,并创办了第一所“儿

|更新:2019-07-25 16:08:56

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主角是蒙台梭,伦敦的小说《名家教子书:世界经典》此文是张振鹏原创的出版文,文笔极佳内容精彩,绝对是非常值得一看的优质小说,书中主要讲述 蒙台梭利是意大利的第一位女医学博士,也是教育史上一位伟大的幼儿教育思想家和改革家。她精通心理学、教育学和哲学,并创办了第一所“儿

《名家教子书:世界经典》免费试读

蒙台梭利是意大利的第一位女医学博士,也是教育史上一位伟大的幼儿教育思想家和改革家。她精通心理学、教育学和哲学,并创办了第一所“儿童之家”。经过多年不断的观察、实践和研究,她总结出了蒙氏早期教育法及特殊的教学体系,带来了一场全球性的幼儿教育的变革。

绪篇:认识蒙台梭利

蒙台梭利,意大利伟大的教育家,著名科学家。1870年8月31日,玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱。她的父亲是贵族后裔,性格平和;母亲博学多识、善良、开明。蒙台梭利是独生女,她深得父母的宠爱,并受到了良好的家庭教育。

5岁那年,因为父亲工作调动,全家迁往罗马。在那儿,蒙台梭利开始了她多彩多姿的求学过程。13岁时进入工科学校工科组就读,在当时,极少有女孩子进入工科组。读书期间,她对数学产生了极大的兴趣,这也是以后她认为发展“数学心智”是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。

20岁时,她从自达文奇工科大学毕业了。但是,她拒绝了父母亲要她当老师的建议,决心研读她热爱的生物学,并执意进入医学院就读。然而,当时社会很保守,没有女子就读医学院的前例,而蒙台梭利几经奋斗才在22岁进入了医学院,也因此更加忤逆了父亲,父亲切断了对她的经济支持。她不得不靠奖学金及家教维生,度过了那段学医的艰难路程,但却奠定了她生物学的深厚素养。

尽管蒙台梭利以她的才华和勇气突破当时的束缚,26岁时就以最优异的成绩成为意大利首位女医学博士,震惊全国。遗憾的是,她却不能改变社会对女性的偏见,最终只能在罗马大学精神病诊所做一名助理医师。

不过,也正是因为这个机会,她接触到了智障儿童,转而开始了对智障儿童的治疗和教育问题的研究。她开始阅读关于特殊教育的著作与相关的研究报告。在此期间,她还去了巴黎和伦敦参访有关低能儿童教育的机构。

在该诊所工作的两年时间里,蒙台梭利察觉到,儿童除了食物外,还会在屋子里到处乱抓、乱摸、寻找可以让两只手操作的东西,以练习他们的抓握能力。这种认识奠定了她教育理论中“发展智力需要通过双手操作”的基本理论。而且,通过两年的体验,她认识到,低能儿童要克服智能不足,主要还得靠教育的手段,不能只用医药去治疗。这种看法颠覆了仅以药物治疗的传统偏执方法。

1898年,蒙台梭利在意大利都灵教育会议上讲演时,提出了自己独到的观点:“儿童心理缺陷的精神病主要是教育问题,而不是医学问题,教育训练比医疗更为有效。”这个观点让医学界和教育界感到震惊。

不久,蒙台梭利被教育部长任命为国立特殊儿童学校校长。任职期间,她以饱满的热情积极投身于低能儿童的教育工作。她后来说:“在特殊儿童学校工作让我得到了实践经验,可以说这是我得到的第一个真正的教育学学位。”

在特殊儿童学校,蒙台梭利把自己根据特殊教育著作与报告所研究出的方法,实际应用到那些孩子身上;同时,她也为学校同事和罗马的老师们预备了一套针对低能儿童的“特殊观察法”,以此来了解孩子的需要,去帮助他们智能的进步。

同时,她更是针对孩子们的实际问题,用心研制了各式各样的教育工具,帮助他们“手脑并用”,增进智能。每天从上午8点到晚上7点,她都和儿童在一起,观察他们,了解他们,并做笔记分析和比较,不断研究出更好的办法。两年后,孩子们学会了她认为不可能做到的许多事,他们不但会读会写,而且还通过了罗马地区为正常儿童们举行的公共考试。

对自己所取得的成就,蒙台梭利并没有陶醉其中。她开始考虑,低能儿童经过合适的教育可以达到正常儿童的标准,那么,正常儿童就应该能达到更高的水平。为了证明这种方法应用于正常儿童的可能性,她决心重新研究“正常教育学”。

1901年,蒙台梭利回到罗马大学,开始了求学生涯。在那里,她潜心研究生物科学、实验心理学、正常教育学、教育人类学等有关学科,试图彻底探索人类成长的自然法则,找出科学的教育理论和方法。7年后,她找出了人类生命发展的规律,逐渐形成了她的初步思想和理论。

1907年,在罗马优良建筑公会的支持下,为她带来了研究和验证提升正常儿童智力的机会: 1月6日,第一所“儿童之家”在罗马贫民窟圣罗伦斯区正式成立,3个月后,第二所蒙台梭利“儿童之家”成立。

蒙台梭利在1912年和1915年两次访问美国,受到各界的热烈欢迎。她的教育法获得旧金山博览会唯一两个金牌奖。1913年,美国蒙台梭利教育协会宣布成立。以蒙台梭利的名字命名,或采用了蒙台梭利方法的学校一度达200多所。

1934年,墨索里尼下令关闭意大利所有的蒙台梭利学校,查禁蒙台梭利的著作。她本人也被迫逃往西班牙。后因西班牙爆发内战,她前往英国,随后辗转反复,在世界各地游学演讲,在荷兰、印度等地都留下了她的踪迹。直到1947年,意大利政府才请她回国重建蒙台梭利学校。晚年的蒙台梭利仍然不辞辛劳,到各国去做巡回演讲,呼吁通过教育改造世界,促进人类的和谐发展。

1952年5月6日,蒙台梭利在荷兰努特维克逝世,享年82岁,她为儿童和人类精神的复兴奉献了一生。

蒙台梭利教学法

教育的最终目的,就是追求孩子的行为和思想趋向正常,使教育呈现全面性的秩序化,从而从根本上改变以往孩子的缺点。

在教育实践的同时,蒙台梭利还将最初使用于低能儿童和正常儿童的实验、教育方法进行总结和整理,在师友们的鼓励与催促下,于1909年写了《蒙台梭利教育法》一书。这是她论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。该书出版后,被译成20多种文字传播到世界各地。

蒙台梭利一生著述颇多,除了《蒙台梭利教育法》之外,还有《蒙台梭利手册》、《教育人类学》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《新世界的教育》、《儿童的发现》等书,这些书至今在全世界仍有广泛而深远的影响。

长期以来,还没有一个教育家能把儿童期当作一个独立的主体来研究,而蒙台梭利却以科学的精神发现了“童年之秘”,所以这也就成了幼儿教育史上的重要里程碑,它告诉人们的不仅是一些崭新的知识,更重要的是它启发了教育的态度,带来了教育方法上的导引,使“教育”幼儿成为真正的可能。

蒙台梭利一生著作就是她教育思想的结晶和集中体现,概括起来,主要包括以下九大方面:

1.“工作”是人性的表现,也是人性的特征,只有人类才具有这种能够“开创生命、发扬生命”的特性。

2.孩子喜欢“工作”甚于游戏。

3.“独立”是儿童成长的主要目的,也是成长的必要条件——孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉,而自己发展他的生命,成为一个未来的强人。

4.孩子能够自由选择所能、所喜的事物来探索,才会有兴趣学习,也才能产生学习意愿。因为儿童们所选择的,一定代表着他们内在有某种特别的需要和兴趣。

5.幼儿的成长是有规律的,这种规律在生命的开始就已经存在。在这伟大的规律中,幼儿个体为了成长,会不断地显露出“内在需要”来,驱使着幼儿主动地去接触环境,以满足成长的目的。

6.“适应环境”是幼儿一切智能成长的原因。

7.在智力的发展上,儿童有各种官能的“敏感期”出现,在特定的敏感显露期内,官能如果能够得到“及时的”满足,就会快速的发展。当然这种敏感显露时间的长短和出现的迟早,是因人而异,不能一概而论的,也无法使之提前或延迟,因此也就成为幼儿教育所重视的“个别差异”理论的根据之一。

8.说话和阅读都是自发性的行为,有其一定的发展规律,而且孩子书写行为的发展其实早于阅读。

9.奖惩对幼儿的学习不能产生“诱因”,不但无效,而且有害。

实际上,所有的这些思想可以归结于一点,那就是蒙台梭利所认为的——教育的最终目的,就是追求孩子的行为和思想趋向正常,使教育呈现全面性的秩序化,从而从根本上改变以往孩子的缺点:杂乱、不听话、自私、吵闹、心神不定、幻想、爱说话、撒娇、贪玩等,转而成为一位具有自我驾驭能力、有自信心与安定感、诚实、慎重、不犯错、品格优良、富于正义感、拥有自发性纪律、听话、懂礼貌、能够正确使用自由、守规矩的好孩子。

可以说,这种思想构成了蒙台梭利的教学基础,并由此产生了举世闻名的蒙台梭利教学法。

不同凡响的儿童之家

“儿童之家”实际上是能供给孩子发展机会的“环境”,它是“公寓中的学校”,不仅有家的内涵,如成员相互关爱、辅助,环境中的一切设备也都符合儿童的需要,而且更是幼儿受教育的场所。

蒙台梭利科学的幼儿教育法是在“发现”与“实验”交替研究的过程中,加上她的“慧眼”和“仁心”而总结出来的。

从36岁成立儿童之家,到82岁去世为

《名家教子书:世界经典》精彩评论

    群像。(欢迎来到这个温情和热血并存的世界,感谢你见证一群少年的成长,成长也许很曲折,但一定足够飞扬足够酣畅)即便我只看了开头几章,就凭这个卷首语+第一章的白眉大侠和“国足都能出线,你还有什么不可能”,我就要强推这《名家教子书:世界经典》,仿佛有当年初读的感受。edit:情怀用力过猛-1;部分情节文青虐主-1;超出作者(张振鹏)圈子的部分略失真-1;校园生活活灵活现+1;脑残反派比例少+1;徐威跟我男朋友忒像了+10086

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